教改深處在課堂。該校深化課程改革,全面開發(fā)與建設(shè)具有科學(xué)性、實踐性、職業(yè)性和前瞻性的專業(yè)核心課程,在全體教師中倡導(dǎo)博學(xué)慎取、因材施教的教風(fēng),每一門課程的授課教師都要制定教學(xué)合同,明確教學(xué)過程中教師與學(xué)生雙方面責(zé)任和義務(wù)。教師在教學(xué)合同中,不僅要標明傳授知識的內(nèi)容,而且要明確理解掌握的內(nèi)容和重點,并要求教師在開課前向?qū)W生公開教學(xué)合同和演講筆記,使學(xué)生能夠根據(jù)個人情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。在授課過程中,煙臺南山學(xué)院開設(shè)了大量討論課和輔導(dǎo)課,指導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)平臺獲取知識。學(xué)校實行課程年檢制度,及時更新課程內(nèi)容,淘汰過時的、學(xué)生不感興趣的課程,使課程成為學(xué)生個性發(fā)展、能力培養(yǎng)、成長成才的有效平臺。該校在課堂教學(xué)中普遍推行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、講座式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法,使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中,輕松掌握各種基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識。

　　健全三級保障體系,確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高

　　該校結(jié)合貫徹落實教授治學(xué)、民主管理,構(gòu)建起三級質(zhì)量保障體系。一是在學(xué)校層面設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。這個系統(tǒng)由專家教授組成的督學(xué)辦公室專職負責(zé),教務(wù)處、學(xué)生處配合工作,監(jiān)督內(nèi)容包括課堂教學(xué)秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量抽查及考評、學(xué)生網(wǎng)上評教、考試和監(jiān)考情況檢查等眾多項目,各類信息定期采集、分送、反饋,形成信息化工作體系。

　　二是在二級學(xué)院建立"一評"、"一員"、"兩查"質(zhì)量監(jiān)控體系。"一評"是指建立專家定期評價制度。由專家教授組成的質(zhì)量監(jiān)控小組對教師的教學(xué)質(zhì)量進行評價。"一員"是指建立學(xué)生信息員制度。學(xué)生信息員由學(xué)生推選,主要職責(zé)是隨時反映學(xué)生對教學(xué)工作的意見。"兩查"是指對教師的課堂教學(xué)檢查和實驗實訓(xùn)指導(dǎo)檢查,動態(tài)掌握教師教與學(xué)生學(xué)的狀況。

　　三是實行教研室工作責(zé)任制。教研室是教學(xué)質(zhì)量保障的基層單位,教研室主任一般由教授等學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任,負責(zé)對本室教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃完成情況的監(jiān)控。同時教研室承擔(dān)組織開展教學(xué)研究、探討教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革、教學(xué)內(nèi)容的更新、課程體系的構(gòu)建等任務(wù),對教學(xué)工作和教研活動實行全過程指導(dǎo)和監(jiān)督。

　　在健全三級教學(xué)質(zhì)量保障體系的基礎(chǔ)上,該校進一步完善激勵與約束機制。一方面,通過"教師獎勵基金"實施"獎優(yōu)",設(shè)立教學(xué)質(zhì)量目標獎勵、教學(xué)成果獎勵、教學(xué)評價課時津貼獎勵等眾多獎項。另一方面,強化約束機制。通過實施教學(xué)違規(guī)及教學(xué)事故追究制、教學(xué)質(zhì)量末位淘汰制、教師授課限量制等制度,嚴格規(guī)范教師的行為,增強教師的質(zhì)量意識。

　　全面推行學(xué)分制,打造學(xué)生自主發(fā)展的平臺

　　實行學(xué)生自主選課基礎(chǔ)上的學(xué)分制,體現(xiàn)因材施教,發(fā)展學(xué)生個性,在教學(xué)管理中把思想教育與傳授知識教育、全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育、基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育、學(xué)分制與學(xué)年制、選課制與班級授課制有機地結(jié)合起來,以學(xué)分代替學(xué)年,以指導(dǎo)性代替指令性,以彈性代替剛性,以選課代替排課,受到了學(xué)生的歡迎。2007年開始學(xué)校制定了《學(xué)分制實施細則》